***本文存在个人认知的一些“歪理邪说”、“胡说八道”及“自吹自擂”,未必具有普适性和代表意义,不喜勿喷。谢谢***
番茄的小学生活已经开始两个月出头,近期竟然出现了焦虑的情况。
本以为焦虑更多的应该是家长,尤其是鸡娃家长的情绪;但学习焦虑出现在了刚刚入学两个月的番茄身上,虽不能说是完全的意料之外,也的确有些始料不及。
本着对番茄向来“报喜不报忧”性格的了解,知道如果单刀直入,恐怕是不会有什么有效沟通,于是寻找机会,周末午饭时,跟她聊天,趁机想办法缓解她的学习焦虑。
虽然我们对番茄有些学习方面的要求,但我的原则是:自己做不到的事情,就没理由也不应该要求番茄一定做到。一直以来,都是秉承这个原则来对待番茄学习问题的。
我们知道番茄的焦虑除了幼小转换,需要适应变化的原因外,主要原因是她自己对学习和成绩要求的压力所导致;所以也就想办法看看如何克服这个心理难关。当然,这肯定不是一蹴而就的事情,可能需要反复、一段时期的努力,但必须要开始,尽早缓解或解决。
于是周日中午,从番茄上午看书开始说起,有了下面的长篇对话(非对话原文,只是大意)。
我:“番茄,你看书又看了好半天了,休息一会儿吧,等下吃午饭了。”
番茄:“好呀,嘻嘻……”
我:“番茄,你爱看书是好事情,但还是要记住,不能完全相信书,无论是什么书,都有错误的可能,不仅是书,人更是这样了,包括爸爸、妈妈、老师等等,都有可能出错。你还记得我们之前看到的书上那个……”
番茄抢着打断我:“记得记得,太搞笑了,东汉末年的张仲景,怎么可能让大家吃辣椒羊肉饺子。辣椒是明朝才传入咱们国家的呀。”
我:“是呀,说明要么是书上不小心印错了,把花椒印成了辣椒,要么就是写这个故事的人,自己对历史不够了解,所以出现了这样的错误。”
番茄:“是呀是呀……”
开始午饭了,我们边吃边聊。
我:“番茄,虽然人会有错误,但人不可能永远不犯错对不对,人也不可能什么都懂、什么都会,对不对?”
番茄:“嗯嗯,对的。”
我:“我们要做的是,尽量不犯错,尽量多学习,让自己会的越多,这样才会少犯错,是吧?”
番茄:“是的是的。”
我:“那我们的学习要和谁去比吗?”
番茄歪头(假装)思考中……
我:“番茄,爸爸妈妈虽然要求你好好学习,但不是让你和别人比,只是跟自己比。不能说你自己本来能学会或学好的,但自己却不学,这是不应该。可是完全没必要跟别人比。”
番茄继续(假装)思考中……
我:“番茄,你知道全世界有多少人吗?”
番茄:“呃,不知道……”
我:“六十多亿呢”(这里我用了个记忆中的错误数据,以后再给她纠正吧)
番茄:“啊~ 六~~十~~亿~~?”
我:“是啊,你自己数数看多少个零……”
番茄:“个、十、百、千、万……”(懵圈中)
我:“六十亿人,每个人都当第一,可能吗?”
番茄:“啊,这肯定不可能!”
我:“是啊,不可能每个人都当第一的,所以不要去跟别人比,要跟自己比。
“另外,每个人擅长的都不一样,比如爸爸妈妈包括你,都不擅长运动,你可能这方面就没有别的一些同学好;但有些同学呢,可能不如你认字多。每个人的情况不一样,不能简单通过一些成绩来判定好坏。
“还是像前面说的,自己和自己比,而不是和别人比。”
番茄(若有所思):“嗯~,明白了。”
我:“番茄,虽然以前没仔细说过,你知道爸爸小时候学习成绩挺好吗?”
番茄:“嗯嗯,好像听妈妈说过,是挺好。”
我:“番茄,你知道我小时候学习成绩挺好,但不知道具体怎么好,我就跟你说说吧。”(以下为大段的自吹自擂,虽然也是事实)
番茄:“嗯。”
我:“番茄,爸爸小学几乎一直是班级第一,当然,小学学习比较简单,没什么好说的;但初中时候,我们全年级六、七百人,我一直在全年级第二、三名,这个你看算好吧?”
番茄:“六、七百人呀,第二、三名是挺好。”
我:“但我却只有一次拿过全年级第一。”
番茄:“为什么?”
我:“因为我每次和第一也只差几分,我觉得没必要为这几分付出特别多的辛苦和代价。而且,虽然我只拿了一次第一,但第二、第三却一直是我。而其他一些拿第一的同学,这次第一,下次可能就比较靠后了,所以综合起来看,可能反而是我第一。许多人觉得我不争第一,不上进,我倒是觉得没必要,自己和自己比,这样就行了。不用非要去拼命争那个第一。”
番茄:“哦,这样呀~”
我:“高中我们是全市选拔的,就是我的高中,那时候是全市成绩最好的人去读的,虽然那时候我不能还是全年级前两三名,但也是很靠前的。
“另外,我高中还参加过全国的数学、物理竞赛呢,数学拿过全国二等奖、物理是省二等奖。”
番茄:“没有一等奖啊?”
我(尴尬中):“有啊,可惜爸爸没那么厉害,我的一个同学,他两项都拿了全国一等奖呢,直接去了清华大学。
“不过,前面也跟你说了,要和自己比,能拿二等奖,可能是我努力的一个结果了,对吧,不能总是和别人比,总想拿第一。”
番茄(赶快给我台阶下):“是的是的,二等奖也很不错了。”
我:“虽然我的大学并不很好,但因为那时候没有办法同时选择同样档次的几个大学,所以差几分没有去清华后,也没有别的选择机会。但当时除了清华、北大,其余学校都是够分数的,比其它一些好大学比如复旦、交大分数线都高二三十分呢。
“所以,你要对爸爸有信心,知道我教你的学习方法不会差,你也不用担心按我教你的方法会学不好。”(其实,前面说一大堆,这里才是重点,让她能有信心,这信心不仅来自她自身,更来自她对父母的感知和信任。)
番茄:“嗯嗯,明白。”
我:“番茄,每个人学习方法都不同,应该选择最适合自己的方法,老师说的方法,也许只适用于一部分人,但不一定适用于你自己,如果你觉得不合适,就尝试找到适合自己的方法,而不是一定按老师说的去做。学习好的人,都不是完全听老师的,都是有自己的方式方法的。
比如我小时候,老师经常强调要指定学习计划,星期一回家学语文,星期二回家学数学什么的。我就觉得没必要,我今天学习什么效率最高,最想学什么,那就学什么,而不是非要按计划来。
还有以前老师总是强调早上要看英文单词,但我就是喜欢晚上背,那就不用听老师的了。尤其是后来也有研究发现,晚上其实更利于长期记忆。如果是需要长期掌握的知识,更适合晚上学习。
所以,没必要所有的学习和事情,都听老师的,可以根据自己的情况来决定,找最适合自己的方式。”
番茄:“我觉得也是,尤其那个什么学习计划,没必要,又不是作业。”
我:“是啊,番茄,不过说到作业,爸爸小时候还干过不写作业的坏事呢。”
番茄:“哈哈~我听妈妈说过,你小学有一年都不写作业,所以现在写字很丑。”
我:“是啊,不过我们那时候写字的作业,就是让自己抄写,并没有说怎么写好看,所以我才认为这些字我都会写了,为什么还要浪费时间去写,就一直不肯写作业——但这不影响我成绩仍然很好,虽然字丑。
“不过,这还不算什么,另外一件事,可能没说过,我被学校老师当着所有同学面说,但我也脸皮够厚,就没认错,这个你知道吗?”
番茄:“啊~不知道。”
我:“当时,小学时候,有一次学校参加区里的知识竞赛,其实是学校告诉大家答案,再统一交上去。有一道题是:‘世界上最早对哈雷彗星进行观测记录的是谁?’这是选择题,答案有科学家哈雷、古代中国人、古埃及人还是古希腊人什么的。
“哈雷彗星,是因为科学家哈雷计算出了它的回归周期,因此为了纪念科学家,将这个彗星命名为哈雷彗星的。
“但其实,世界上,最早对哈雷彗星进行了观测和记录的,是咱们古代的中国人,应该是两、三千年前就对哈雷彗星进行过观测和记录了,而且不断地有观测和记录,只是不知道这是同一颗彗星。
“当时学校老师给的标准答案是‘哈雷’,我觉得不对,就跟学校老师说应该是‘古代中国人’,但学校老师说我的答案不对,想要说服我。但我却认为学校老师的答案不对,结果学校老师生气了,说你愿意写什么答案就写什么答案吧。
“后来班主任和班级同学都劝我不要争,把答案改掉,但我仍然没有改,还是坚持写了原来的答案交上去了。
“差不多一两个星期后,学校广播通知,那道题的答案应该是选‘古中国人’,可能全校只有我答对了。”
番茄:“啊~~这样呀~”
我:“我说这些,不是说老师不对,是说大家都可能会犯错,如果你有充分的理由,认定自己是正确的,那就可以坚持,而不是说一定听从爸爸妈妈或老师同学的话。但是你不能随便认为自己是正确的,要有充足的理由。
“还记得我们在那本科学书上学到的方法么?科学的方法是提出假设、收集数据、实验论证什么的一共六步。我们认为自己正确,也要用类似的科学的方法,而不是单纯的个人感觉。”
番茄:“嗯嗯,这个我记得,要提出假设、有数据、实验,还有重复什么的,科学的方法。”
我:“番茄,再讲一件我初中的事情吧。”
番茄:“好呀。”
我:“初中的时候,开始我们的语文老师讲课很好,后来换了一个老师,讲课比较差。我当时是班长,带头联合班干部,给主管教学的副校长和教务处写信,要求换老师。”
番茄:“啊~~换老师~~这也行?!”
我:“现在可能听起来也不算啥,但我们那时候,是没有学生说老师这种事情的。我带头写信这个事情,比较出格了。
“但是,我们要说清楚,我们并不是说那个语文老师态度不好,或者讲课不认真,只是说他课讲的不好。就好像刚刚我们说,有些小朋友可能某些方面成绩不好,但不是说这个同学本人有什么不好。
“我们只是说这个老师讲课不够好,但没有说他本身不好。这个是一定要分清楚的。”
番茄:“那后来呢?”
我:“后来校长也很重视,因为以前没有学生写过这样的信。他还找我们班干部一起开会,最后,的确给我们换老师了。”
番茄(不可思议状):“啊~~~”
我:“番茄,跟你说这些不是让你不尊敬老师,只是说,和前面提到的一样,许多时候,要坚持自己的想法,也许有不同的结果,不用觉得包括爸爸妈妈老师在内的人,就一定是正确的。”
番茄(似懂非懂):“嗯,明白了。”
说完这些,正好前面要带番茄一起看本书,书中讲“陌上花开,可缓缓归矣”。
就和番茄一起边读边给她解释这句话的意思和背景什么的。
也是巧合,说到这个含义还有背景,我就跟番茄说,我们中国的传统文化是比较含蓄的,所以往往表达看起来不那么强烈,但其实感情很深厚。
我说举个另外的例子,日本许多方面都是以前向我们学去的,所以文字、表达很多和我们的思路有接近的地方。日本有个文学家曾问说英文的“I love you”翻译成日文怎么说,你知道怎么翻译吗?
番茄说她知道“I love you”是“我爱你”,但不知道那个日文是怎么翻译的。我说好像是“月色真美啊”。话音刚落,翻过页来,就看到了书中提到了这个例子,是文学家夏目漱石所说的。
番茄觉得好神奇,太巧了,我刚说完,书中就说了。
这还真不是我打埋伏,这书是我和番茄一起刚刚开始看的。
接下来,我又对番茄说,“缓缓”虽然是说慢,表达的感情却可能更强烈。如果直接说“快回来”,反而没有“缓缓”表达的感情深厚。结果又一个巧合,跟她刚刚说完,书中也举了反例说“速速归”反而没有这个“缓缓”的表述更有情感。
再往后,说到“陌”这个字,我对番茄说,这原意就是田间的小路,而且实际上还有另外一个字“阡”,也是田间的路,只不过“阡陌”一个是南北向、一个是东西向,所以有句话叫“阡陌纵横”。又是和前面一样,刚刚说完,就看到了书中在讲解“阡陌”两字和“阡陌纵横”。
番茄觉得很有意思,我刚刚说的几个点,书中竟然也都说了。我赶快趁机自吹自擂(这完全是为了巩固她对我的信心,并不是我自己觉得自己有什么高明的地方)。
我对番茄说:“你看,这书的作者是北大的老师,肯定学习很好,很有学问对不对?她认为应当了解或学习的知识点,写在了书里。
“爸爸刚才给你讲的几个点,是我觉得应该你可能要了解或学习的,竟然和书里一样,说明什么?
“学习好的人,往往想法也是类似的,爸爸的想法和这书里很接近,所以你要相信爸爸的方法,不用担心自己学不会或学不好。”
(再次强调哈,这么说,完全是为了建立番茄对我们的信心,帮助她缓解心理焦虑,不是我真的觉得自己有什么值得夸耀的地方。这些都是普通语文常识)
随着番茄似懂非懂的理解,我们的聊天告一段落。不能指望这一次就可以帮助她解决所有心理焦虑和困惑,但希望慢慢地,能让她更加自信、坚强,更会学习,更好成长。
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